Специалист, выбравший в качестве своей профессии помогающую деятельность, представляет, по мнению ряда исследователей, определенный тип личности, «определенные базовые личностные предпосылки», развивающиеся в процессе профессиональной самореализации.
Профессиональная позиция практического психолога, по мнению Бодалева А. А., Деркача А. А., Лаптева Л. Г., это целостное психическое образование, включающее конкретные установки и ориентации, систему личных отношений и оценок внутреннего и окружающего опыта, реальности и перспектив, а также собственные притязания, реализуемые (возможно, нереализуемые или частично реализуемые) в избранном труде. Эта позиция выражает способ самоопределения психолога, принятия и реализации им собственной профессионально-деятельностной концепции [6].
Профессиональная позиция психолога определяет его ориентации, место и роль в процессе предписанной ему деятельности. Данная позиция как устойчивая система отношений выражает самооценку специалиста, уровень его профессиональных притязаний, мотивированность деятельности и понимание своего предназначения. [6].

Поскольку знание практическим психологом общих черт, особенностей и конкретики своей профессиональной деятельности, ее структуры, содержания и практики является необходимой предпосылкой ее успешного осуществления, было проведено исследование, целью которого являлось выявление специфики представлений выпускников-психологов об особенностях будущей профессиональной деятельности (в частности, о трудностях профессиональной деятельности, профессионально значимых качествах специалиста-психолога). Также была выявлена специфика представлений студентов о своей профессиональной подготовке, проведен анализ степени и причин неудовлетворенности качеством подготовки на факультете.

В качестве эмпирического объекта исследования выступали 2 группы студентов-выпускников бакалавриата и магистратуры дневного отделения психолого-педагогического факультета РГПУ имени А. И. Герцена как субъекты личностного развития и профессионального становления (54 человека).